我聽后打趣道：“你們咋年前都這么普通，年后卻如此自信？”

他們一本正經(jīng)地回答：“老師，因為DeepSeek??！”

我趕緊問，除了假期的“進化”，開學(xué)后還打算用人工智能做什么？

一位學(xué)生坦言：“老師，我覺得人工智能簡直就是‘偷懶神器’。每次課后作業(yè)，我拍下題目一搜，最詳盡的解析立馬就出來了。再讓AI一鍵生成答案，比自己認真分析做題的準確率還高，成績也不會差。這么一來，我甚至覺得上課都不用聽了?！?/p>

我追問：“還能干點什么？”

“能幫我寫論文。我輸入幾個關(guān)鍵字和要求，論文就自動生成了，都不用我費勁寫了?！绷硪晃谎芯可卮?。

第三位學(xué)生說：“像我這種‘社恐’，可以不再與同門、老師交流了。通過AI，我完全可以獲取想要的任何信息和資訊?！?/p>

我說：“這三個‘偷懶’操作，對人工智能來說確實不難。但結(jié)果真的十全十美嗎？”

學(xué)生紛紛搖頭，說：“這樣偷懶，在期末考試成績、真刀真槍研究時的茫然無措，就會變成回旋鏢正中我們的眉心。”

確實，過度依賴AI完成作業(yè)與任務(wù)，不主動思考、探索，長此以往無疑會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與探索精神。不主動掌握知識，不會的題、不懂的理論終究還是不會。而一味接受AI的觀點和答案，缺乏對信息的甄別、分析和質(zhì)疑，勢必會削弱學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，用錯誤信息寫論文交給導(dǎo)師批改，這更是對教育資源的浪費。過度依賴AI交流和獲取信息，減少學(xué)習(xí)過程中與教師、同學(xué)的互動交流，會大幅減弱人與人之間的情感傳遞，不利于團隊協(xié)作能力與溝通能力的培養(yǎng)，更影響了校園人際關(guān)系與學(xué)習(xí)氛圍。

那么，該如何正確使用AI？

在洶涌澎湃的科技浪潮中，AI就恰似哪吒腳下的風(fēng)火輪，以令人驚嘆的速度和超凡的威力，瞬間便能穿梭于天地之間，打破信息與應(yīng)用的重重壁壘，讓各種可能變成現(xiàn)實。然而，單純驅(qū)使這風(fēng)火輪般的AI朝著星辰大海一路狂飆，并非我們的終極目標(biāo)。探索AI的價值與意義，更在于挖掘其為人類帶來的深度洞察與多樣化體驗。正確的做法是，我們要把它穩(wěn)穩(wěn)踩在腳下，借助其強大動力，親自奔赴遠方，在探索征程中，親身感受宇宙的廣袤無垠與神秘深邃，讓這段借助AI探索的旅程，真正成為拓展認知維度、豐富智慧圖譜、積淀人生厚度的寶貴經(jīng)歷。

對于大學(xué)生來說，構(gòu)建AI認知框架并善用其技術(shù)效能，已成為數(shù)字化生存的核心素養(yǎng)。

在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，探索海量新知識已成為學(xué)生的必修課。以前，學(xué)生在開展課前學(xué)習(xí)或?qū)嵺`任務(wù)時，由于無法隨時隨地獲得老師指導(dǎo)，往往會在學(xué)習(xí)過程中遭遇重重困難?，F(xiàn)在，有了AI這個“隨身老師”，知識獲取方式已被悄然重構(gòu)——對學(xué)生關(guān)于新軟件使用、模型搭建等方面的問題，它都能提供標(biāo)準步驟與詳細解釋，幫助大家迅速掌握新知識、新技能。

大學(xué)生是最富有想象力的群體，而AI能夠滿足他們的各種奇思妙想。運用AI，學(xué)生可以對比分析教材、老師、同學(xué)的不同觀點，經(jīng)深入思考后形成自己的獨到見解。再者，利用AI，學(xué)生能整合跨學(xué)科知識，豐富創(chuàng)作元素。比如有學(xué)生懂電氣設(shè)備的設(shè)計方案，但對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解不深不透，便可借助AI進行專業(yè)融合，創(chuàng)新設(shè)計方案、豐富內(nèi)容元素。學(xué)生還可以根據(jù)AI提供的思路和建議，開展更加深入全面的研究與探索，挖掘新內(nèi)容、凝練新觀點，使成果更加豐富立體。

除了學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，AI還能幫學(xué)生聚焦重點，提供實踐創(chuàng)作和學(xué)術(shù)選題靈感。過去，檢索、收集、整理文獻內(nèi)容會耗費學(xué)生大量時間與精力，現(xiàn)在借助AI工具，大家能快速對學(xué)術(shù)文獻進行數(shù)據(jù)挖掘和分析，不僅幫助其理解文獻核心內(nèi)容、迅速總結(jié)研究現(xiàn)狀與存在問題，還能通過多角度精準提問，幫助學(xué)生識別學(xué)科當(dāng)前的熱門研究方向與前沿問題，為自己的學(xué)術(shù)選題提供參考。

筆者以為，針對目前的AI熱潮，高校應(yīng)打出一套全方位、多層次的AI智匯校園“組合拳”：開設(shè)AI相關(guān)課程，重視基礎(chǔ)理論研究，邀請AI領(lǐng)域?qū)＜胰胄＃v解相關(guān)專業(yè)最前沿的知識。改革教學(xué)模式，將AI融入日常教學(xué)，如利用AI批改作業(yè)、規(guī)劃個性化學(xué)習(xí)路徑，進而提升教學(xué)效率與教育質(zhì)量。打造AI創(chuàng)新平臺，設(shè)立AI創(chuàng)新實驗室，提供涵蓋專業(yè)軟件、高性能計算設(shè)備、數(shù)據(jù)資源庫等科研資源，以及集項目孵化、成果展示、學(xué)術(shù)交流、校企合作于一體的綜合性平臺，鼓勵師生開展AI相關(guān)研究與項目實踐。通過舉辦AI主題競賽，激發(fā)師生的創(chuàng)新思維與實踐能力；組織工作坊，讓師生在實操中加深對AI的理解；開展閱讀節(jié)、思辨大賽等活動，鼓勵師生借助AI提升工作與學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)師生在快節(jié)奏的科技浪潮中，以慢節(jié)奏閱讀思考、沉淀思想，實現(xiàn)思維的拓展與升華。

誠然，AI具有快捷性和便利性的優(yōu)勢，但教育的本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生個體潛能，引導(dǎo)其認知自我、理解世界，實現(xiàn)知識的傳承、人格的塑造和價值觀的培養(yǎng)。因此，高校師生切不可因AI而催生“速成思維”，而應(yīng)讓學(xué)生在“慢積累”中打牢專業(yè)基礎(chǔ)，在“深思考”中激活創(chuàng)新能力，在循序漸進中體悟知識的深度與廣度。唯有如此，才能幫助學(xué)生真正實現(xiàn)從表層技能掌握到深層認知躍遷的教育目標(biāo)——這正是人工智能時代高等教育不可替代的核心價值。

作者：王棟梁（華北電力大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院黨委副書記）

責(zé)任編輯：張鵬輝