現(xiàn)代化的本質歸根結底在于人的現(xiàn)代化，生產(chǎn)力演進的終極目標是推動人的自由全面發(fā)展。當前，中國特色社會主義建設已邁入全新階段，我國已建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，擁有近3500萬名在校生，這將為新質生產(chǎn)力發(fā)展提供有力的人才支撐。

發(fā)展新質生產(chǎn)力必然要求勞動者、勞動資料、勞動對象的全面革新和提升。當前，勞動資料不再局限于傳統(tǒng)的簡單工具范疇，勞動對象亦從傳統(tǒng)實物生產(chǎn)逐步拓展到數(shù)字與實體深度融合的產(chǎn)業(yè)領域，以新能源、新材料、先進制造、電子信息腦機接口等為代表的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)等新領域成為生產(chǎn)力擴展的重點，呼喚著具有高素質、高水平技術技能的勞動者。

新質生產(chǎn)力不僅體現(xiàn)在生產(chǎn)要素的變化，更重要的是新技術引領和新產(chǎn)業(yè)支撐。當前，以人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計算為代表的新一輪技術革命席卷全球，新質生產(chǎn)力的形成依賴這些革命性技術的應用與創(chuàng)新。在中國式現(xiàn)代化進程中，推動科技創(chuàng)新、深化產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，將成為新質生產(chǎn)力發(fā)展的重要途徑。

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會發(fā)展關系最為緊密的教育類型，首要任務是對接新質生產(chǎn)力的核心需求——培養(yǎng)高素質技術技能勞動者，以需求為導向深化人才培養(yǎng)模式改革。要推動教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度對接，圍繞新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級的發(fā)展實際，通過調(diào)整專業(yè)設置、深化課程改革和加強校企合作等方式，以“崗課賽證”一體化模式提升學生實踐能力和崗位適應性，精準培養(yǎng)一批“善于學習新知識、善于掌握新技術”，適應新時代發(fā)展需求的高素質高技能人才。要強化人文素養(yǎng)與職業(yè)精神的培養(yǎng)，把工匠精神融入教育全過程。還要融會貫通一、二課堂，通過技能競賽、實踐鍛煉等方式激發(fā)職業(yè)認同感和創(chuàng)新活力，培養(yǎng)學生成為掌握高端技術、具備創(chuàng)新能力的復合型高素質勞動者。

新質生產(chǎn)力的發(fā)展離不開數(shù)字化、智能化和綠色化生產(chǎn)工具，在培養(yǎng)學生使用生產(chǎn)工具方面，職業(yè)教育必須緊跟科技發(fā)展步伐。要通過引入人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術，構建智能化、綠色化應用場景，不斷加強其新型環(huán)境適應性，提升對新工具的操作能力。要在數(shù)字化等方向深耕細作，開發(fā)基于人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬仿真等技術的智能化教學資源庫，學習掌握數(shù)字生產(chǎn)力。要將前沿技術引入課程教學和專業(yè)設置中，構建數(shù)字化新形態(tài)教材和生產(chǎn)性實踐基地，建設智慧校園、AI創(chuàng)新實驗實訓空間、低能耗生產(chǎn)工程技術中心和虛擬仿真實驗室，實現(xiàn)教學內(nèi)容與技術應用的無縫對接，增強學生對新興技術的感知能力。

新質生產(chǎn)力帶來的產(chǎn)業(yè)生態(tài)變革，必然要求職業(yè)教育在服務勞動對象的多樣性和復雜性方面發(fā)揮“助推器”和“加速器”作用，堅持與產(chǎn)業(yè)共生、與企業(yè)共進、與城市共發(fā)展的理念，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。要圍繞數(shù)字經(jīng)濟、智能制造、新能源等國家戰(zhàn)略性領域，合理布局一批符合新質生產(chǎn)力發(fā)展要求的專業(yè)，形成專業(yè)集群，并根據(jù)市場需求構建產(chǎn)業(yè)學院，把“專業(yè)”與“產(chǎn)業(yè)”有機統(tǒng)一、融合對接起來，讓專業(yè)服務好產(chǎn)業(yè)，專業(yè)群服務好產(chǎn)業(yè)群。要重構教學組織流程，對接崗位實際需求設置課程內(nèi)容，增強學生在就業(yè)后的崗位適應性，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”的新局面。要整合地方政府、行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)資源建強國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、調(diào)研聯(lián)合體、共同體企業(yè)的技術和人才“需求清單”，校企共研產(chǎn)業(yè)人才標準，構建與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應的圖譜信息，共建專業(yè)調(diào)整標準，共造人才培養(yǎng)標準，共享技術服務平臺，提升校際協(xié)同服務產(chǎn)業(yè)能力。

新質生產(chǎn)力對科技發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求，離不開一支專業(yè)過硬的“雙師型”工匠之師。要定期組織教師參與企業(yè)實踐、技能培訓，提升教師對最新行業(yè)動態(tài)和技術發(fā)展的敏感度，進而將這些經(jīng)驗融入教學中，確保學生能夠學習到最前沿的知識和技能。要在構建多樣化的教師評價與激勵機制上下功夫。建立以教學質量、科研能力和社會服務為導向的綜合評價體系，鼓勵教師在職業(yè)生涯中不斷追求卓越，通過設置專項獎勵、職稱晉升等激勵措施，激發(fā)教師積極性，推動教師隊伍在教學、科研和社會服務中不斷創(chuàng)新突破。

（作者系蘇州市職業(yè)大學黨委書記）

責任編輯：戴文慧