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中國工程院院士、國家水稻產業(yè)技術體系崗位專家、華南農業(yè)大學教授羅錫文（左三）在田間指導研究生將直播技術運用于水稻種植。（來源：華南農業(yè)大學）
功以才成，業(yè)由才廣。民族要復興，鄉(xiāng)村必振興。鄉(xiāng)村要振興，人才必振興。在我國向第二個百年奮斗目標邁進的歷史關口，全面推進鄉(xiāng)村振興、加快農業(yè)農村現代化，迫切需要大批下得去、留得住、用得好的農業(yè)農村專業(yè)化人才。
作為“三農”發(fā)展的人力資源富集地和科技創(chuàng)新支撐地，高等農林院校大有可為也大有作為。近年來，華南農業(yè)大學緊緊牽住人才培育這個“牛鼻子”，以構建“三位一體”服務鄉(xiāng)村振興人才體系為抓手，努力鍛造開啟鄉(xiāng)村振興之門的“金鑰匙”，在推進鄉(xiāng)村振興、實現共同富裕偉大征程中奮力作為。
人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要“引擎”
今年7月1日，在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，習近平總書記莊嚴宣告：“經過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實現了第一個百年奮斗目標，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風發(fā)向著全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標邁進?！毕^對貧困艱巨任務的完成，意味著“三農”工作的重心，從脫貧攻堅轉向全面推進鄉(xiāng)村振興。
鄉(xiāng)村振興不是單一方面的振興，而是包括產業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織的全面振興。其中，人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要引擎。農業(yè)生產經營人才、農村二三產業(yè)發(fā)展人才、鄉(xiāng)村公共服務人才、鄉(xiāng)村治理人才、農業(yè)農村科技人才……寬廣的鄉(xiāng)村振興舞臺，需要不同類型人才共舞。
然而，當前農村勞動力人口大量外流，留守農村的傳統(tǒng)勞動力接受新事物、新技術、新模式的能力有限。很多具備高學歷、綜合素質強的高校畢業(yè)生不愿回、不敢回鄉(xiāng)村，高校和科研院所教師、科研人員下鄉(xiāng)動力不足、幫扶合力不夠，科學技術難以落地農村。農村缺人手、少人才、留不住人等問題，成為鄉(xiāng)村振興的重要瓶頸。
人才興則鄉(xiāng)村興。如何培養(yǎng)造就一支懂農業(yè)、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍？高等農林院校在此方面，具有天然的師資優(yōu)勢、學科優(yōu)勢和教學資源優(yōu)勢。高等農林院校要立足國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在打破人才瓶頸上下功夫，培養(yǎng)帶領農民發(fā)展現代農業(yè)產業(yè)的“領頭羊”，使之成為開啟鄉(xiāng)村振興之門的“金鑰匙”。
人才培養(yǎng)供給側精準對接鄉(xiāng)村振興需求側
當前，部分涉農專業(yè)大學生存在的學農不愛農、學農不務農，專業(yè)與需求脫節(jié)、實踐動手能力弱等現象，需要高等農林院校高度重視、著力破解。近年來，華南農大以農業(yè)農村現代化為導向，全方位對接鄉(xiāng)村振興人才需求。學校充分發(fā)揮綜合性農業(yè)大學優(yōu)勢，堅持改革創(chuàng)新，構建大學生、科技特派員、培訓師“三位一體”的高校服務鄉(xiāng)村振興人才隊伍體系，著力推動人才培育和教育治理體系現代化，促進人才培育和使用提質增效。
為“靶向”培養(yǎng)符合農業(yè)農村現代化發(fā)展需求的高層次復合型人才，學校緊抓學科建設內涵式發(fā)展，培養(yǎng)知農愛農新型人才，育好鄉(xiāng)村振興“后備軍”。學校大力推進新農科基礎上的新工科、新文科建設，改造傳統(tǒng)涉農專業(yè)，優(yōu)化涉農專業(yè)建設，增設鄉(xiāng)村振興人工智能等急需專業(yè)。同時，學校推進農工交叉、理工融合、文理滲透，圍繞產業(yè)鏈改革教學鏈，強化耕讀教育和實踐教學，構建“價值—情懷—知識—能力”四鏈聯動的“三農”人才培養(yǎng)新模式。
科技是促進農民增收致富的一把“利刃”，將高?？萍汲晒D化為現實生產力是鄉(xiāng)村振興的重要抓手。學校建立以激勵為主、考核為輔的科技特派員管理體制機制，建好科技特派員隊伍，推動“科創(chuàng)星火”在農村落地結碩果。學校將社會服務納入崗位聘用、職稱評審、崗位考核內容，設立推廣系列職稱評聘體系，完善專利轉讓收益分配機制，激發(fā)教師下鄉(xiāng)動力。學校還設置科技特派員項目，多措并舉建強科技特派員隊伍，組建78個全產業(yè)鏈服務現代農業(yè)產業(yè)園專家團隊，實現校地精準、高效對接，努力將“沉睡”的論文變?yōu)檗r民致富的“利器”。
鄉(xiāng)土人才是農村發(fā)展的原生動力，如何推動傳統(tǒng)農民轉型升級為懂技術、感黨恩的“土專家”“田秀才”？學校充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，設立服務全市域、全縣域、全鎮(zhèn)域的鄉(xiāng)村振興培訓學院，配強培訓隊伍，打造一支服務新型職業(yè)農民培育的教師培訓隊伍。學校針對不同類別新型職業(yè)農民的需求，精準提供多類型、系統(tǒng)化的培訓課程體系，培養(yǎng)扎根農村的“土專家”。學校以農業(yè)農村政策解讀和干部專業(yè)化能力提升為重點，做強涉農干部培訓，結合地方經濟社會發(fā)展需求，開展“菜單式”“訂單式”培訓，促進涉農干部思想觀念更新、組織管理水平提升。學校還構建了“農業(yè)高校＋涉農企業(yè)＋農民”的培訓模式，在企業(yè)打造現場教學和實訓基地，通過企業(yè)生產基地、示范項目、農業(yè)技術推廣人員，全面提升農民綜合素質。
創(chuàng)新賦能奏響鄉(xiāng)村振興“共鳴曲”
鄉(xiāng)村振興不僅需要真金白銀，還需要錦囊妙計。高等農林院校要應需而動，用活人才“金鑰匙”，鍛造“最強大腦”，更要努力啃下“三農”發(fā)展“硬骨頭”，在科技興農、惠農、富農主戰(zhàn)場上跨步前行，為農民脫貧致富、農業(yè)產業(yè)換擋升級、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地實施，提供大量“金點子”。
早在2013年，華南農大就成立了廣東省唯一一所國家級新農村發(fā)展研究院，與地方共建新農村服務基地，努力建強鄉(xiāng)村振興智庫和鄉(xiāng)村建設服務鏈，助力農業(yè)轉型升級、農民脫貧致富。今年，學校又發(fā)揮綜合學科優(yōu)勢，整合學校鄉(xiāng)村振興人才、科技、平臺等資源，成立鄉(xiāng)村振興研究院。學校以此匯聚服務鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢力量，在鄉(xiāng)村振興規(guī)劃、治理、評估建設等方面提供全方位支撐。學校還牽頭共建廣東農業(yè)科技創(chuàng)新聯盟，構建協(xié)同創(chuàng)新機制，有效整合廣東省優(yōu)勢農業(yè)科技資源，加快農業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉化應用。
農技推廣是農業(yè)發(fā)展的重要推動力。高等農林院校如何推進建站布網，構建服務鄉(xiāng)村振興新模式，打通科技服務“最后一公里”？推動農業(yè)科技成果轉化至關重要。華南農大按照“建站布網、產教融合、示范引領、輻射帶動”的思路，與地方政府建立戰(zhàn)略合作關系，與龍頭企業(yè)共建產業(yè)研究院、科技創(chuàng)新中心等新型研發(fā)機構。學校還聚力聚智，建立鄉(xiāng)村振興服務站，通過組建“廣東高校服務鄉(xiāng)村振興共同體”等方式，形成“科研試驗基地—區(qū)域示范基地—基層農技推廣服務站點—新型農業(yè)經營主體”的鏈條式國家重大農技推廣服務模式。
農業(yè)科技創(chuàng)新是鄉(xiāng)村振興的有力支撐。高等農林院校應創(chuàng)新科研“利器”，為鄉(xiāng)村振興強化硬支撐。學校緊扣鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，依托作物、獸醫(yī)、農業(yè)工程等學科，構建糧食安全、人畜健康、智慧農業(yè)、鄉(xiāng)村振興四大學科群。學校還匯聚大團隊、搭建大平臺、承擔大項目、產出大成果，努力搶占學科發(fā)展和科學研究的前沿與高點，夯實服務鄉(xiāng)村振興的學科根基。學校集聚、協(xié)調、統(tǒng)籌校內外力量，聚焦農業(yè)農村現代化重大科學問題、關鍵領域和工程技術難題，在生物育種、耕地保護、畜禽養(yǎng)殖等領域攻克了一批關鍵共性技術。其中學校帶頭研究創(chuàng)建的“雜交稻育性控制的分子遺傳基礎”，為我國生物技術育種提供了強有力的技術支撐，成果獲國家自然科學獎二等獎；“動物專用新型抗菌原料藥及制劑創(chuàng)制與應用”打破了制約我國養(yǎng)殖業(yè)健康發(fā)展的一大瓶頸，成果獲國家科學技術進步獎二等獎。
結對幫扶、打造樣板、示范帶動是高等農林院校助力鄉(xiāng)村振興的重要途徑。廣東省河源市龍川縣豐稔鎮(zhèn)禮堂村地處粵北山區(qū)，長期缺乏產業(yè)支撐，村集體原來幾乎沒有收入，貧困戶缺乏致富技能，脫貧任務艱巨。華南農大創(chuàng)建“黨建＋企業(yè)＋集體”脫貧攻堅模式，建立二級單位黨組織分別結對幫扶貧困戶工作機制、“一戶多策”幫扶策略和“一幫一”黨員幫帶貧困戶制度。學校探索“公司＋高校＋基地＋農戶”的合作開發(fā)模式，打出“建服務平臺、組專家團隊、引進新品種、配套良法”組合拳，構建“特色農副產品＋新媒體＋電商”的流通模式，幫村子實現自我造血，甩掉了窮帽子，邁向共同富裕道路。
來源：中國教育報
作者單位：華南農業(yè)大學
責任編輯：田欣怡
